(1)【◆题库问题◆】:[多选] 技术的积极作用体现为()
A.促进生产力的发展
B.促进社会制度的变革
C.改进人类的生活方式
D.变革人的观念和思维方式
A.促进生产力的发展
B.促进社会制度的变革
C.改进人类的生活方式
D.变革人的观念和思维方式
【◆参考答案◆】:A, B, C, D
(2)【◆题库问题◆】:[问答题] 阐述辩证唯物主义自然观创立的自然科学基础和自然哲学思想渊源。
【◆参考答案◆】:
(1)自然科学基础:
①"星云说"
②地质"渐变论"
③能量守恒与转换定律
④尿素的人工合成
⑤细胞学说
⑥生物进化论
⑦电磁场理论
⑧元素周期律
从运用观察实验等经验方法收集积累材料阶段,进入到对所获经验材料进行综合整理并从理论上加以概括说明的阶段。
(2)自然哲学思想渊源:古希腊自然观中的辩证法观点,德国古典自然哲学特别是黑格尔的辩证法思想。
(1)自然科学基础:
①"星云说"
②地质"渐变论"
③能量守恒与转换定律
④尿素的人工合成
⑤细胞学说
⑥生物进化论
⑦电磁场理论
⑧元素周期律
从运用观察实验等经验方法收集积累材料阶段,进入到对所获经验材料进行综合整理并从理论上加以概括说明的阶段。
(2)自然哲学思想渊源:古希腊自然观中的辩证法观点,德国古典自然哲学特别是黑格尔的辩证法思想。
(3)【◆题库问题◆】:[问答题] 科学发展的模式有几种,各有何优缺点答
【◆参考答案◆】:
科学发展的模式有三种。
(1)"平滑--积累型"。
优点:正确解释科学进化,反映了人们认识发展的趋势。
缺陷:未解决科学革命问题。
(2)"猜想---反驳型"。
优点:
1.提出科学理论提出的多元径。
2.在科学认识中表现出怀疑一切,否定一切的态度。
3.突出科学认识中科学革命的作用。
缺陷:
1.否认通过逻辑方法提出科学理论。
2.否认科学进化。
3.否认客观真理存在,在认识上陷入了怀疑主义和相对主义。
(3)"范式转换型"。
优点:
1.完整反映了科学进化和科学革命的统一。
2.注重了科学认识中的社会因素
缺陷:
1.把范式看成非理性因素,忽视了理性,逻辑因素在科学发展中的作用。
2.割断了新旧知识间的联系。
科学发展的模式有三种。
(1)"平滑--积累型"。
优点:正确解释科学进化,反映了人们认识发展的趋势。
缺陷:未解决科学革命问题。
(2)"猜想---反驳型"。
优点:
1.提出科学理论提出的多元径。
2.在科学认识中表现出怀疑一切,否定一切的态度。
3.突出科学认识中科学革命的作用。
缺陷:
1.否认通过逻辑方法提出科学理论。
2.否认科学进化。
3.否认客观真理存在,在认识上陷入了怀疑主义和相对主义。
(3)"范式转换型"。
优点:
1.完整反映了科学进化和科学革命的统一。
2.注重了科学认识中的社会因素
缺陷:
1.把范式看成非理性因素,忽视了理性,逻辑因素在科学发展中的作用。
2.割断了新旧知识间的联系。
(4)【◆题库问题◆】:[单选] 科学发展的指数规律中科学知识量的指标是()
A.科学书籍数
B.科研论文数
C.科学期刊种类数
D.重大科学成果数
A.科学书籍数
B.科研论文数
C.科学期刊种类数
D.重大科学成果数
【◆参考答案◆】:D
(5)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 科学假说在科学认识中的作用及提出的原则?
【◆参考答案◆】:作用:A.对人们的认识具有导向作用。B.是通向科学理论的桥梁。C.激发创造性思维的媒介。D.各种假说之间的争论有利于科学认识的深化。提出原则:A.解释性原则:对某一研究领域中的所有现象进行合理解释。B.对应原则。C.简单性原则。D.可检验原则。
(6)【◆题库问题◆】:[名词解释] 定量实验
【◆参考答案◆】:
要回答对象所具有的某一种或某一些量的数值或数量间的关系,据此可得出某个常数值或建立某个经验公式。
要回答对象所具有的某一种或某一些量的数值或数量间的关系,据此可得出某个常数值或建立某个经验公式。
(7)【◆题库问题◆】:[填空题] 在科技合理应用中科学家与工程师的社会责任,一般持有三种观点:不责任论(“原子弹之父”奥本海默、社会学家韦伯等)、()(自愿承担的社会责任)、完全责任论(被大多数科学家所接受)。
【◆参考答案◆】:不完全责任论
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 在科学思维中能够创造新意象的思维形式是:()
A.概念;
B.判断;
C.意象;
D.联想;
E.想象。
A.概念;
B.判断;
C.意象;
D.联想;
E.想象。
【◆参考答案◆】:E
(9)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 进化和退化的特点?
【◆参考答案◆】:①自发性特点;②稳定性重建的特点;③离散性特点
(10)【◆题库问题◆】:[名词解释] 科学观察
【◆参考答案◆】:
是人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法。所以它是获取感性材料的一种活动。
是人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法。所以它是获取感性材料的一种活动。