(1)【◆题库问题◆】：[问答题] 印象形成过程中的信息选择

【◆参考答案◆】：
自然特征上，通常是根据性别、种族和外表吸引力将人们归类；
社会特征上，是根据人们所属的群体和社会角色来归类；
心理特征上，则按照具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对人们进行归类。
（一）自然特征的信息选择倾向
1.社会刻板印象
2.晕轮效应
（二）社会特征的信息选择倾向
（三）心理特征的信息选择倾向

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 拥挤不能造成（）的变化
A．生理
B．心理
C．行为
D．性别

【◆参考答案◆】：D

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 论述科尔伯格的道德发展阶段论。

【◆参考答案◆】：科尔伯格将道德发展阶段分为三大水平七大阶段。这七大阶段是依年龄的增长而循序渐进的：前世俗水平，包括第一、二两大阶段。在这一水平上，儿童的道德倾向是根据惩罚和奖赏来确定的。第一阶段，儿童对道德的判断是以对惩罚的恐惧为标准的；第二阶段以对奖赏的期待为标准。世俗水平，包括三、四两大阶段。在这一水平上，道德判断的基础是法律和社会习惯。第三阶段，孩子的道德判断的标准是家庭成员与朋友的期望；第四阶段，开始承认社会管理的必要，并将道德与法律等同看待。后世俗水平，包括第五、六、七三大阶段。在这一水平上，人们开始意识到有许多比法律还重要的道德原则。第五阶段，人们懂得了法律的重要性，但也认识到并非所有法律都是合理的；第六阶段形成了某种抽象的、超越法律的道德原则；第七阶段，是后来附加的阶段，从宗教或超自然的观念的角度来看待道德和道德行为。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 个体如何通过学习机制形成社会态度？

【◆参考答案◆】：个体态度的形成通过联想学习、强化学习和模仿（观察学习）得来的。这三种学习分别以古典条件作用、工具性条件作用和社会学习这三种理论为基础。（1）古典条件作用理论与联想学习。古典条件作用理论是由巴甫洛夫的条件反射实验创立和完善的。无条件刺激（如肉粉）的呈现反复多次伴随有一种新的刺激（如铃声）后，则只要这种新的刺激单独出现，就可引起动物的无条件反应。这种新的刺激称作条件刺激。态度的习得过程也是人们原先对不良品性所具有的情绪体验在联想的作用下扩展到了另一事物或对象的上面。例如由对恶劣品行的厌恶转而厌恶具有这一恶劣品行的人，以及与这一类人相似的人。（2）工具性条件作用理论与强化学习。工具性条件作用原理是由斯金纳创建的。行为结果对行为习得具有强化作用，行为的习得是在强化作用的基础上进行的。正强化——程度上更加强烈（如表扬），负强化（如惩罚或撤去一个刺激）——基本观点没有大的变化，但程度上不如正强化强烈。（3）模仿与观察学习。个体在对学习对象有较好的观察。又受到强化因素的激励后，就能够较好地进行模仿而学得一种新的行为。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 影响样本代表性的因素主要有：（）
A．研究者的经验
B．抽样方法的选择
C．对总体的界定与了解
D．样本的大小
E．计算机性能的优劣

【◆参考答案◆】：B, C, D

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 我们把人们喜欢无意识下意识自动化的用一些所谓的合理的方式合理的情节来弥补你在观察的时候落的环节叫做（）
A．信息加工机制
B．要求合理
C．逻辑完善机制
D．追求完整

【◆参考答案◆】：C

(7)【◆题库问题◆】：[填空题] 印象形成的特点包括：一致性、（）、中心特质的作用和（）。

【◆参考答案◆】：评估性；隐含的个性理论

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 具有遵从特征的人在相同的情景下都会屈从群体的压力。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 符号相互作用论也叫象征性交往理论。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 人们对他人的认知更多的是通过交往实现的，因此（）是实现性格认知的基本条件
A．群居
B．认真交往
C．人际关系
D．社会环境

【◆参考答案◆】：B