(1)【◆题库问题◆】：[单选] “因为跑了才害怕，而不是怕了才跑”，这是（）的观点。
A．沙赫特
B．辛格
C．詹姆士
D．凯利

【◆参考答案◆】：C

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 从手段来看，非正式沟通多采用：（）
A．文字的方式
B．表情的方式
C．口头的方式
D．暗号的方式

【◆参考答案◆】：C

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 目光接触中的男女差异的形成主要是由（）的不同所造成的。
A．社会道德
B．社会伦理
C．社会规范
D．社会价值

【◆参考答案◆】：C

(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 发展社会化是指人的现代化过程。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：发展社会化。即个体在成年期以后的社会化，个体随着环境和自身状况的变化，接受新的期待和要求，承担新的责任、义务和角色。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 在老年人室内居住环境的设计中应该注意（）
A．安全性
B．无障碍性
C．经济性
D．易操作性

【◆参考答案◆】：A, D

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 结合实际，论述认知失调理论可以应用在哪些方面。

【◆参考答案◆】：认知失调理论的应用范围很广。认知失调理论在心理治疗、儿童教育、消费行为和决策等方面都得到了广泛的应用。（1）心理治疗。认知失调理论中对努力理由所作的研究认为，从事一项活动所付出的努力越多，个体会觉得这些活动越有价值。因为对心理治疗的承诺和对治疗效果的相信是心理治疗取得成功的关键因素，所以转变原有不信任的态度是极为重要的。因此，设计一些治疗程序，使被试相信某种治疗是需要努力的，就会增强治疗的效果。（2）儿童教育。我们在不足障碍研究的部分中讲到，当我们用温和的劝告时，儿童的已有态度同行为产生失调，已有的态度会得到改变，从而使我们所教育儿童应当树立的正确态度得到内化。这启发我们，在儿童教育方面不能采取粗暴、严厉、威胁，甚至打骂的方法，否则其结果适得其反，不利于转变儿童的消极态度，而循循善诱，耐心说服更为有效。同时，在诱导服从研究中，我们知道当完成于原有态度相反的某一特定行为的诱因较小或较弱时，个体往往会体会到认知失调，表现出一种与行为相一致的态度。因此，在过分的充分理由存在的情景下，它可能会破坏一种重要行为的内在价值。这在儿童教育中可以给我们很大的启示。（3）消费行为。认知失调理论指出，与行为有关的过分的充分理由会具有与希望相反的效果。因此，以提供优惠券或以优惠价为特征的广告和推销活动实际上减弱了顾客对于提供优惠券的那些商品的依赖。从决策后失调来看，由于在两个相近的商品中进行选择，会产生购买后失调，即选中商品的缺点和未选中商品的优点，同选中商品的优点和未选中商品的缺点之间产生失调。减少失调的一种方法就是主动追求信息，来证明自己的选择是正确的。精明的厂商和商品推销员会抓信这个时机，一旦顾客买了这个商品后，随即以各种方法将有关这个商品的资料及时地送到顾客手中，使顾客更坚信自己的选择是正确的，并发展成为所选择商品的一种更强烈的积极态度。（4）决策。决策失调在其他很多条件下也存在。一个人在数个被择方案中选中一个方案，作出了决定。当实行了这个方案后，发现它是一个拙劣的方案，但他往往会坚持自己作出的决定，而且还常常把大量时间、精力和资源投入到导致失败的行动过程中去，这种现象称为"承诺升级"。"决策升级"现象的原因其实就是决策后的认知失调。对于这种现象的避免，认为可以让管理人员把开发一个项目或设计一个项目交给一个小组，而把执行这个项目交给另一个小组，这样就比较能避免"承诺升级"。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪些内容不是社会心理学研究的对象？（）
A．社会互动
B．社会化
C．人际关系
D．社会变迁

【◆参考答案◆】：D

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 实证分析阶段始于（）。
A．19世纪中叶B．19世纪末C．20世纪20年代D．19世纪初

【◆参考答案◆】：C

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 人际关系建立和发展的四个阶段分别是定向阶段（）情感交流阶段、稳定交往阶段
A．情感探索阶段
B．初步接触阶段
C．最初的了解阶段
D．性格探索阶段

【◆参考答案◆】：A

(10)【◆题库问题◆】：[填空题] 霍桑实验包括四个分实验（）、福利实验、群体实验和（）。

【◆参考答案◆】：照明实验；态度调查