(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在一个消除对蛇的恐惧的治疗训练中，心理学家设计了需要付出很大努力但是与消除对蛇的恐惧没有直接关系的“锻炼治疗“，起到了良好的治疗效果，这体现了（）研究的结果。
A．诱导服从实验
B．努力理由研究
C．不足障碍研究
D．决策后失调研究

【◆参考答案◆】：B

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 职业幸福感与人们对（）息息相关。
A．成功和收获
B．精神上得满足和愉悦
C．职业需求的期望值
D．职业

【◆参考答案◆】：C

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 观察法我们都是以旁观者的身份进行观察分析。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述态度的功能.

【◆参考答案◆】：（1）顺应功能。社会态度能促使个体把活动指向有助于达到自己目的的事物上去，以保持与环境的平衡关系。人能有意识地改变自己的态度去达到自己的目的。（2）认识功能。一般人容易根据现成的态度去判断他人与自己的人际关系。（3）防御功能。态度是决定行为的潜在动机，能促使个体增强对挫折的忍受力。（4）调节功能。态度能帮助个体摆脱自己内部的紧张状态，并作为个性的一部分而存在，调节着自己的行为，同时也调节着与他人的交往。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述减少认知失调可以采用的方法.

【◆参考答案◆】：费斯洒格认为，人们会由于失调而体会到一种不愉快的驱力状态。这样便产生了想要减少或消除这种压力的动机。根据影响认知失调程度的因素，通常人们减少失调的办法有以下三种：（1）改变认知。如果两个认知互相矛盾，我们便简单地改变其中一个认知，使它和其他一个相一致。如，该同学认为，票买了就算了，最多晚上开个夜车复习，这样心理就好受一些。（2）增加认知。如果两个不一致的认知导致了失调，那么失调程度可由增加一个或多个协调性认知来减少。如，该同学认为反正寝室里好几个同学也买了一起去看，那么认知失调就会少一些。（3）改变重要性。因为一致和不一致的认知对失调的影响必须根据它们的重要性来加权，因此可以通过改变认知的重要性来减少失调。如，该同学可以认为，明天的考试只是小考试，不计入成绩，并不重要，这样也能减少失调。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 紧急事态发生时，由于他人在场，个体会抑制利他行为的现象我们称为（）.
A．情景的模糊性
B．情景效应
C．榜样的作用
D．旁观者效应

【◆参考答案◆】：D

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 奥尔波特发现并证实了他人在场对一个人完成任务具有：（）
A．抑制作用
B．促进作用
C．比较作用
D．暗示作用

【◆参考答案◆】：B

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述认知失调理论的主要观点。

【◆参考答案◆】：认知失调理论是美国心理学家费斯汀格提出来的。其主要理论观点如下：（1）认知元素之间的关系有三种：认知无关、认知协调、认知不协调。（2）这个理论认为，各个认知元素之间的失调程度可用下列公式表示：失调程度=（不一致的认知数×重要性）/（协调的认知数×重要性）（3）人们会由于失调而体验到一种不愉快的驱力状态。个体一般采取自我辩护的过程以减少或消除这种不协调。具体方法是：改变认知。（4）当人们面临多种可能选择时，会产生认知不协调的情况。要减少这种不协调，可以采取重新评价选择对象的方法。（如减少未中选对象的吸引力，增加中选对象的吸引力，于是可以得到一种心理平衡。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述米德的符号相互作用论。

【◆参考答案◆】：符号相互作用论又称为象征性交往理论，是心理学家米德创立的。符号相互作用论重视语言符号在交往中的作用，强调对他人行为倾向的预测、估计，要求人们按照自己在交往活动中所担任的角色来行事，并注重行为效果的反馈。具体地说，其主要理论观点如下：（1）它把个体看作是相互作用的基本分析单元，强调在人类意义上符号和语言的作用。（2）主要研究的是个体、群体、社会是如何发出信息、传递信息以及对方对此的反应。（3）提出了一个人际交往的公式：刺激→符号的意义→反应，并由此提出其象征性交往的模式图。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。
A．社会组织结构
B．社会政治制度
C．社会教育理念
D．社会文化环境

【◆参考答案◆】：D