(1)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观 
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：为了实现学生多元化的发展目标，新课程制定了三大课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。
A．个别教学制
B．班级授课制
C．分组教学
D．能力分组

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教学。班级授课制教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 说说舞蹈在音乐教学中的作用。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：1.舞蹈有助于集中学生的注意力和培养学生的兴趣舞蹈练习,能使学生既动身又动心,变化多样。好的舞蹈还能使学生的感情产生共鸣,激发他们的积极情绪。因为,新的内容和形式所产生的新颖刺激,容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。2.舞蹈能锻炼身体，增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美经常进行舞蹈练习,有助于改善和提高儿童的灵巧、敏捷等素质。儿童初次接触舞蹈练习时,个人的接受能力、协调性差别甚大,强弱分明。但是,通过一般时间的练习后,这种差别就明显地逐渐缩小了。此外,舞蹈练习还能起到培养学生的正确姿态、增强韵律感和陶冶情感,以及提高人体活动能力等多方面的作用。3.培养学生舞蹈创作的能力“想象是创造源泉，想象是发明的雏形。”作为教师应该引导学生张开“想象联想”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作的欲望与勇气。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然地抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处， 以后这个婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程是（）。
A．图式
B．同化
C．顺应
D．平衡

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：顺应是改变认知结构以处理新的信息。题干中所说的婴儿动作过程是顺应。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料，并按要求作答。动作方法：直立，俯撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。请根据上述材料完成下列题目:

【◆参考答案◆】：教学重点：两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点：两腿蹬直，收腿团身时机。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法，叫作（）。
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．读书指导法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，脑中也能浮现出相应的壮阔苍凉景色，这一思维过程属于（）。
A．感觉
B．幻想
C．理想
D．想象

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”是（）的教育思想。
A．孟子
B．荀子
C．孔子
D．老子

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： 孔子主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说，老师在教学时务必先让学生认真思考，而不要急着把答案告诉学生。学生思考相当时间后还是想不通再去启发他；虽然思考过后有所领会，但仍然不能用言辞表达出来，老师再去开导他，教师的启发是在学生思考的基础上进行的。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。
A．实验法
B．演示法
C．读书指导法
D．实习作业法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：柯尔伯格以为道德判断分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向。