(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。 二、展示歌曲1.展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（《美丽的家乡》动画） 根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。2. 聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。3. 聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？三、《美丽的家乡》歌曲学习1.听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）2.从第二段二声部入手，开始学唱。教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。3.学唱第一乐段。 （1）按照节奏读歌词。 （2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。4.尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。 四、处理歌曲1.指导演唱，表现歌曲的情绪对比。教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）2.教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。3.加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。 五、巩固和拓展1.播放《傲蕾·一兰》故事简介，欣赏电影《傲蕾·一兰》片段。2.播放《美丽的家乡》风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。3.加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。梯形队伍，排头第一个同学朗诵：“在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美丽的家乡。”演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行）。六、课堂小结通过本节课学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
A．成就动机理论
B．耶克斯-多德森定律
C．成绩结构理论
D．强化理论

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：耶克斯-多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 说说舞蹈在音乐教学中的作用。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：1.舞蹈有助于集中学生的注意力和培养学生的兴趣舞蹈练习,能使学生既动身又动心,变化多样。好的舞蹈还能使学生的感情产生共鸣,激发他们的积极情绪。因为,新的内容和形式所产生的新颖刺激,容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。2.舞蹈能锻炼身体，增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美经常进行舞蹈练习,有助于改善和提高儿童的灵巧、敏捷等素质。儿童初次接触舞蹈练习时,个人的接受能力、协调性差别甚大,强弱分明。但是,通过一般时间的练习后,这种差别就明显地逐渐缩小了。此外,舞蹈练习还能起到培养学生的正确姿态、增强韵律感和陶冶情感,以及提高人体活动能力等多方面的作用。3.培养学生舞蹈创作的能力“想象是创造源泉，想象是发明的雏形。”作为教师应该引导学生张开“想象联想”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激起他们创作的欲望与勇气。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。嫦娥

【◆参考答案◆】：知识与技能：认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。通过朗读与背诵，体会诗的意境 ，积累语言。情感态度价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 班主任张老师带病上课，处理班级事务。体现了班主任品德素质中的（）。
A．具有敬业精神
B．关爱、尊重和信任学生
C．团结协作
D．为人师表

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：班主任的品德素质主要宝库：（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神；（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生；（3）对待其他教育者的品德：团结协作；（4）对待自己的品德：为人师表。题目表述的是班主任对自己工作的品德，所以选A。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：略

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、导入新课1.教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）2.教师展示“海景照片”。教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。二、学习歌曲1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：活泼欢快。2.再次聆听。教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3.歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏 X X X 和附点节奏X. X 。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。（5）练习结束句的唱法。教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试述“破窗理论”对班级管理的启示。美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

【◆参考答案◆】：①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散； 　　②加强学生德育工作③给学生树立良好的道德榜样④建立良好的班级制度，树立良好的班风。

【◆答案解析◆】：本题考查学生对“破窗理论”的应用。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是( )。
A．有意注意
B．无意注意
C．随意注意
D．有意后注意

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：大家不由自主地被蝴蝶吸引，这个注意过程没有预定目标，无需意志努力，因此是无意注意。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（　　）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。