简述马斯洛的需要层次理论。简述马斯洛的需要层次理论。

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简述马斯洛的需要层次理论。

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述马斯洛的需要层次理论。

【◆参考答案◆】:美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级,较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现较高级需要的追求。

【◆答案解析◆】:略

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。请观看小学高年级《落花生》教学片段,并按要求回答问题 。教学片段描述: 师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了? 生:跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用“居然”这个词呢? 师:这“获”,他的家人事先是想到还是没想到? 生:没想到。师:没想到,所以用“居然”。但是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找到答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比他们想的——生:要短。师:还有别的原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,他特别会读书。是什么地?生:荒地。师:荒地啊!能种出来就不容易。没想到!生:我们姐弟几个这是第一次种花生。师:又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。师:仅仅是意外?心情如何?生:高兴。师:意外的高兴用个词叫什么?生:喜出望外。师:瞧,他说的词多好!“喜出望外”,那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。……

【◆参考答案◆】:该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念,始终以学生为主体、教师为主导的地位,以启发引导的方式,带领学生一步步了解文章的遣词造句。首先从问题设计上看,看似即兴提问,实际上却是针对教学重点和关键,该教师不直接告诉学生答案,而是让学生自己发现问题,了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。其次,从问题的语言表达上,该教师在课堂语言上极富感情色彩,通过跌宕起伏的语言,来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去,最终做出正确的回答。再次,从发问方式上看,该教师发问先向全体学生发问,等全体学生思考一遍之后,再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题,并使全班学生都在心中试拟一个答案,还能更好地对某个学生的答案加以评价。最后,从课堂评价上看,该教师对每位学生的回答,进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格,并根据问题的难以程度及学生现状进行激励,肯定学生的努力与潜力,通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬在教学过程中,该教师通过有效的课堂提问,引发学生积极思考,深化对所学知识的理解,培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图,对《落花生》一文的主旨有了很好的了解。

【◆答案解析◆】:本题考查教师课堂提问行为的策略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是(  )。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:本题考查的是认知策略,组织策略即根据知识经验之间的关系,对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括,使之结构合理化。因而答案为C。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “教师言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、才能、治学态度等都会成为学 生学习的楷模。”这体现了教师劳动的( )。
A.示范性
B.间接性
C.长期性
D.复杂性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、 才能、治学态度等都会成为学生学习的楷模。由于青少年学生处于长知识、长身体的时期,他 们各方面还不成熟、具有可塑性、向师性和模仿性等特征。因此,教师必须加强自身修养,以 身作则,严于律己,给学生起到良好的模范作用。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] ()是指教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。
A.教学工作
B.教学方法
C.教学组织
D.教学策略

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教学方法是指教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 教师表杨某同学学习认真、很少马虎,并号召其他同学学习,这属于小学德育方法中的()。
A.说服教育法
B.陶冶教育法
C.品德评价法
D.榜样示范法

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括:伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是()。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:题干中的自豪感,也是教师向学生传达的情感态度与价值观目标,体现的是思想性。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:知识与技能:使学生理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。过程与方法:使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计 算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观:使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活 需要数学,形成积极的学习态度。

【◆答案解析◆】:略。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于()。
A.内部分组
B.外部分组
C.交叉分组
D.综合分组

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:分组教学分为内部分组和外部分组、能力分组和作业分组。内部分组是在传统的按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化情况进行分组教学。故本题选A。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 专业素养深厚的人在阅读专业资料的时候可以做到“一目十行”,这属于注意的品质中的()。
A.注意的分配
B.注意的广度
C.注意的稳定性
D.注意的转移

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:注意的广度又称注意的范围,是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。

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