(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下面（）不属于社会知觉。
A．对他人的知觉
B．对自己的知觉
C．角色知觉
D．对物体的知觉

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：社会知觉是人们在社会生活中形成的知觉反应，是人们对社会客体外在特征的整体性的主体反应。社会知觉包括对他人的知觉、对自己的知觉、角色知觉、对人际关系的知觉。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。

【◆参考答案◆】：（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 　　（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。

【◆答案解析◆】：本题重点考查课程实施中的学习方式。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
A．阶段性
B．互补性
C．不平衡性
D．差异性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不同，即遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案为D。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
A．前运算阶段
B．形式运算阶段
C．感知运动阶段
D．具体运算阶段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～6,7岁)、具体运算阶段(6,7～11,12岁)、形式运算阶段(11,12～14,15岁)。儿童左右方位认知的发展，经过三个阶段:第一阶段(5-6岁)，儿童能比较固定化地辨认自己左右方位;第二阶段(7-8岁)，儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁)，儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上说法，5～6岁的儿童处于前运算阶段。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由请认真阅读下列教材，并按要求回答。请根具上述材料回答下列问题

【◆参考答案◆】：(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。发展学生的运算能力要做好以下四个方面：①首先要让学生充分认识到计算的重要性。②要重视基础知识的学习和理解。③要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下：① 知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。② 过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。③ 情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。(3)答：结合教学目标，可采用问题导入的方法：教师可提问：“妈妈要去超市买东北大米，每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。

【◆答案解析◆】：在回答本题的过程中要把握住以下几点：首先是设计的流程要符合教材要求不能随意增减步骤，其次设计要符合该年龄段学生的心理特点和接受程度。还有就是设计的理由要充分，还有一点就是设计的有新意。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。
A．情景教学法
B．示范法
C．演示法
D．现场教学法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图片，辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，师生就在此情此景之中进行的一种情景交融的教学活动。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（　　）。
A．关注情景阶段
B．关注学生阶段
C．关注生存阶段
D．关注自我感受阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除 D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上;把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段;在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?请看下图，并回答问题。

【◆参考答案◆】：图中的小学生在安全用电方面需要了解：①凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具直接与电源接触；②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头；③不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉；④不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。

【◆答案解析◆】：本题考查小学生在用电安全方面应该注意的几个问题。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] “笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。
A．需要对能力有影响
B．动机对能力有影响
C．性格对能力有影响
D．气质对能力有影响

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据教学内容合理设定本课的教学目标。一年级下教学内容： 1. 词汇：one, two, three, four, potato, count2.句型：How many… do you have? Ihave…3.课文Lesson 13 呈现的是Lingling 和Yangyang在果园摘苹果和在菜地挖土豆时都想知道对方摘的苹果和挖的土豆数量，自然呈现出交际用语“How many… do you have? ”“I have…”的句型:Howmany apples do you have? Letme count. One, two, three. I have three apples.Howmany potatoes do you have?Ihave four potatoes.

【◆参考答案◆】：1.知识与技能（1） 能用one，two, three, four表达物品数量，并能整体认读。（2） 能用“How many…do you have?”在真实的语境中询问物品数量,并能用“I have…”进行应答。（3） 能正确地朗读、表演课文对话。2.过程与方法（1）通过童谣展示，跟唱歌曲, 数字游戏活动, 练习并巩固数字one ~ four。（2）通过猜谜语、实物展示、师生问答、模拟情境交际创编对话、小调查等形式，使学生能熟练运用本课句型。（3）通过观察图片情境、听磁带回答问题、跟读录音、小组对话等帮助学生学习理解、操练课文。3.情感态度价值观通过学习和应用对话，引导学生认识、使用简单数字，激发学生乐于用英语表达的兴趣。

【◆答案解析◆】：略。