班级有突发事件时,班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论,要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接收教育的内班级有突发事件时,班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论,要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接收教育的内

习题答案
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班级有突发事件时,班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论,要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接收教育的内

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 班级有突发事件时,班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论,要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接收教育的内驱力,让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害,诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素,是处理班级突发事件原则中的()。
A.针对性原则
B.公正性原则
C.启发性原则
D.协调性原则

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:启发性原则:班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论,一定要给学生留空间,启发学生的自觉性,调动学生接受教育的内驱力,让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害,诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法是()。
A.实习作业法
B.参观法
C.演示法
D.读书指导法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是( )。
A.学校
B.少年宫
C.同学
D.社会

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:学校教育在小学生品德的发展中起主导作用。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是(  )。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:本题考查的是认知策略,组织策略即根据知识经验之间的关系,对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括,使之结构合理化。因而答案为C。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)谈谈你对“没有爱,就没有教育”的理解。(2)在小学教育中,教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?小学新教师杨洋在谈教育感受时,有些无奈地说:“刚走上教育岗位时,我坚信‘没有爱,就没有教育’,因此,在教育教学中我一直对学生充满着爱心,希望用自己的爱来感化学生,带好班级,促使他们成长。但很快就发现,在管理班级时一定要严格要求,有时用简单命令的方式反而更加奏效,这使我对这一教育信念产生了困惑……”

【◆参考答案◆】:(1)没有爱,就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提,爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础,也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱,则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。  ①热爱学生有利于促进学生奋发向上; ②热爱学生为教师的施教提供了感情基础;  ③热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机;  ④热爱学生有利于教师教学质量的提高;  ⑤热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。  (2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生,同时,教师对学生的爱,是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任,而是要爱中有严,严中有爱,严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生,而是要严而有理,严而有度,严而有恒,严而有方,严而有情。可见,对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中,教师应做到“爱”与严格管理的统一。

【◆答案解析◆】:本题考查的是教师对学生应该持有的态度,以及在实际教学中如何处理这方面的问题,回答此问题时要理论联系材料来作答。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 教师采用期末考试了解学生的知识与能力的做法属于()。
A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:总结性评价是教学告一段落后作出的价值判断,即一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评,也称为终结性评价。其目的是给学生评定成绩。总结性评价往往又具有对后续教学有诊断性评价作用,期末考试、毕业设计等都是终结性评价的必要的具体手段。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 西周各级学校教育的基本学科是()。
A.六艺
B.五经
C.骑射
D.四书

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: “六艺”是西周各级学校教育的基本学科,具体指礼、乐、射、御、书、数。四书之名始于宋朝,五经之名始于汉武帝。骑射属于混淆选项。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] ()是班级舆论的“风向标”,是营造良好班级舆论的中坚力量。
A.班长
B.班干部
C.班主任
D.学习委员

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:班干部是班级舆论的“风向标”,是营造良好班级舆论的中坚力量,班级风气如何、 班级舆论氛围好不好,在很大程度上取决于班干部。因此,班主任要注意选择和培养班干部队伍,要结合本班的实际情况,严格挑选。A.D选项都是B选项中的一员,所以不选。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行“摸底”、“考查”,这属于()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自身评价

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:诊断性评价是指在教学活动开始之前,为使其计划更加有效地实施而进行的评价。对学生进行“摸底”、“考查”属于诊断性评价。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学环节并说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、创设情景 引入课题师:在这样美丽的森林里,小动物们要举办一场动物联欢会,它们都想穿上漂亮的衣服去 参加。它们让我悄悄地问大家:“你们愿意帮忙吗?”生:愿意。 师:好,今天我们就来当一次出色的小设计师,你们有信心完成今天的设计么? 生齐说:有。师:那设计之前我们先看看什么是迷彩服 认真观察,他们都穿着什么服装?(屏幕出现各种兵种的迷彩服照片)(迷彩服)都是迷彩服,为什么色彩却不一样呢?(不同的迷彩服适用于不同的环境,这样才能够更有效的保护 自己,消灭敌人。)小结幻灯片:让学生从美术的角度去总结迷彩服的特点。迷彩服的种类:有三色、四色、 六色的迷彩服。使用的主要颜色有:黄、绿、褐、黑等。形状特点:不规则。过渡,其实不仅人类能设计服装来保护自己,在动物世界里,也有许多这方面的专家。大 家想不想认识他们?请大家看大屏,说出他们是什么动物。以“点”为主进行装饰的动物:梅花鹿、长颈鹿、蝴蝶。 以“线”为主进行装饰的动物:斑马、老虎、鱼。 以“面”为主进行装饰的动物:熊猫、鹦鹉。 “点、线、面”结合进行装饰的动物:鱼、蝴蝶。(边看图片边进行讲述、提问。看到斑马想到什么?进行交通安全教育;看了熊猫讲团团 圆圆,为祖国的统一做贡献。)过渡:看了动物们身上漂亮的迷彩服,让人赏心悦目,但不是所有动物都有迷彩服,他们 在大自然中生存就更困难。动物是人类的朋友,保护好动物,爱护环境就是保护人类自身,同 学们能为他们做些什么呢?(设计一件漂亮的、具有隐蔽作用的迷彩服。)大家想想给动物设计迷彩的方法?请看大屏:认真的欣赏,看看小朋友是用什么方法制作 出来的?(先画再剪,具有延展性;先剪后画,更具完整性;用粘贴的方法。做一只动物,完 成一幅完整的作品。)教师演示先画再剪、先剪后画,再展示几个制作好的作品。拓展学生的设计思路。你喜欢 什么动物,你想给它制作一件什么样的迷彩服?(拓宽思路,激发兴趣。)二、小组探究 装饰方法师:为了能让大家的设计更加完美,小动物们还给大家准备了自己的照片,欣赏照片的同时,请大家思考:你想为那个小动物设计漂亮的衣服?这个小动物有什么特征? 教师用多媒体播放课件,学生们欣赏。师:谁来谈谈自己的想法?出示教师范画,并结合书中作品的让学生们观察,小组讨论:通过观察,你知道能够用什么办法可以给小动物设计衣服? 2.集体交流 3.师小结:我们在设计时可以考虑将不同的点、线、面相结合,通过绘画,粘贴,拓印等 方法来设计,设计中要注意色彩的丰富变化。(一)表现1.奖励办法 小动物们也给大家准备了一些小礼物,如果你认为自己的作品在设计中还存在一些不足,那你就拿走黄色的星星,加以鼓励;如果你对自己设计的作品比较满意,你可以拿走红色的星 星;如果你认为自己设计的作品很出色,你可以拿走漂亮的小花。2.通过交流,在众多方法中,挑选出一种适合自己的方法进行设计。让学生运用手头的材 料开始动手操作,进行他们的设计。(二)语言(作业展示) 1.学生把自己的作业主动贴上去。(各部分学生)2.你喜欢哪个小动物的衣服?说说自己喜欢的理由。3.找部分学生各自扮演着动物们的形象进行说话。三、小结:通过这节课的学习,你们懂得了什么?四、拓展延伸将你这节课上学到的本领运用在我们的生活中的其他方面,如桌布……会有什么我们意想 不到的结果呢?

【◆答案解析◆】:略。

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