(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对本课内容做简单分析。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。它采用了拟人的手法生动地描述了小白兔被大灰狼追赶时的情景,赞扬了大鹿机智、勇敢的精神,它的曲式结构为二段体,A段节奏平稳,旋律在中、低音区进行,显得优美、宁静,描绘出大森林幽静的自然状态和大鹿悠闲自得的生活图景;B段的节奏紧凑,速度加快,旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕大灰狼追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的( )。
A．可操作性
B．可替代性
C．可转换性
D．可度量性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整，体现了课程的可操作性特点。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试述家校合作应遵循的基本要求。唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！”

【◆参考答案◆】：家校合作中应遵循以下基本要求：第一，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是（ ）。
A．学习动机
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A．北欧的尼德兰
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄培尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 这位老师的做法体现了哪些德育原则？开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没有批评他，而是给予他积极的鼓励和表扬，并且给小明布置了个 作业，让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下，小明变得开朗了许多，脸上的笑容也越来越多，逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】：这位老师的做法是正确的。李老师的做法体现了疏导原则和依靠积极因素，克服消极因素原则。①疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。要求以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中李老师对小明的缺点没用 批评，而是积极鼓励和表扬，逐渐使小明获得了改变，融入到了班集体中。②依靠积极因素，克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中 李老师布置作业让小明列出自己的优点，让小明逐渐获得自信，使他融入到了班集体中。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（　　）。
A．班级教学
B．分组教学
C．复式教学
D．个别教学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂是以班级为单位组织起来的，因而答案为A。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。（8分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学目标①知识与技能：能听说认读写词：January, February, March, April, May, June。能听懂掌握句式：When is …? 和 答语It’s in …并能在实际情境中灵活运用。②过程与方法目标：通过单词和句型的学习让学生更好的学习英语。③情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学生合作学习的欲望。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)简要分析该文本的写作特点。(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大，树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。

【◆参考答案◆】：(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。(2)教学目标的确定要体现教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是：①学会本课要求会认的生字；②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；(3)教学目标：  ①让学生回顾用转化策略解决问题的过程，通过解决具体问题，感悟转化的含义。  ②让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。  ③让学生进一步增强解决问题的策略意识，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。  

【◆答案解析◆】：回答这样的问题，可以类比相同类型的教学设计题的思路，再结合本题的具体情况回答。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?请看下图，并回答问题。

【◆参考答案◆】：小学生安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其它事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。另外，利用趣味活泼的实验活动向学生介绍有关电的知识，满足孩子的好奇心。

【◆答案解析◆】：本题主要考察小学生安全教育的主要内容。