(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式，用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。过程与方法：试着按自己的设计来表现万花筒的色彩。情感态度与价值观：提高学生对图案的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）老师问同学们一个问题：我们祖国的全名叫什么？（中华人民共和国）你知道我们伟大的祖国共有多少个民族吗？（五十六个） 我们是属于哪个民族的？（汉族，也有个别是回族）以上三个问题逐个讨论，介绍汉族是我国人数最多的一个民族。（2）你还知道哪些少数民族呢？ （讨论）今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）理由：经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和把握。由祖国的名字引申到56个民族再到土家族，有利于学生对新知识的理解和把握。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。人教版五年级下册

【◆参考答案◆】：知识与技能：在解决问题的过程中，进一步理解分数基本性质，能利用分数的基本性质理解“约分”和“最简分数”的含义，掌握约分的方法，学会约分的书写形式。过程与方法：在学习新知的过程中，培养从不同的角度分析问题、用不同的方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：在应用知识解决问题的过程中，体会数学的价值，渗透恒等变形的思想，感受数学的简洁美。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。

【◆参考答案◆】：青少年儿童在兴趣、智力和才能、性格方面，存在着个别差异。兴趣上的差异，一般表现在兴趣指向的对象不同。如有的对数理化兴趣浓，有的对文史特别爱好，有的对艺术、体育格外有兴趣；还表现在兴趣的范围广泛程度不同和兴趣的稳定性、持久性各有差别。智力差异，即注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的差别。如注意力的集中程度和分配、转移上的差异；在观察事物时，识记与遗忘速度快慢的差异；思维力在敏捷性、独立性、创造性上的差异以及偏重于抽象思维或是形象思维的差异；想象力的丰富性方面的差异。才能差异，如有的学生在文学、绘画、音乐、戏剧方面有才能；有的学生在科学技术的某一方面有才能；有的则在体育运动、组织工作方面显示出才能。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请问李铭该如何做到教学中反思？李铭刚刚从大学毕业，成为一名小学教师。他认真备课，做好教学前反思，争取让自己的教学变得更加有意义、组织性更强，课堂过程中他严格按照自己的教学设计进行组织，在课后也会对刚结束的课程进行全方位地总结与反思。但是，李铭的课堂教学效果并不好，因为教学过程中有很多情况是他之前未曾预料到的。这让李铭很苦恼。

【◆参考答案◆】：教学中反思即课堂反思，也叫调控性反思。课堂教学是一个复杂、动态的过程，在课堂教学中总会遇到一些意想不到的突发问题，这就需要教师具备较强的应变能力，反应要快，要及时对问题进行思考、分析，寻找产生问题的原因和解决方法，及时地反思自己的教学行为，调整自己的教学策略。教学中反思有两个关键的方面：第一，难点是否已经通过分析进行解决，提问和例子是否恰当，是否需再补充实例，再进行讲解。第二，反思问题情境是否得当，所提出的问题或列举例子是否更能激发学生学习兴趣，激活学生思维。 教学中反思要求教师全身心投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思可运用录音和录像技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。

【◆答案解析◆】：本题考查的是教学反思相关知识。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导低年级小学生学习,拟写出教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：能学会演唱歌曲，并用歌声表达出歌曲的情绪。过程与方法：通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。情感态度与价值观：做事情要齐心协力，互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下面关于小学生思维发展陈述错误的是（）。
A．小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在二年级，以抽象思维为主
B．抽象逻辑思维发展不平衡
C．在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性
D．小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．双向抑制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后，影响了他学习英语字母的发音。因此选A。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习本课，试拟定教学目标。人教版四年级上

【◆参考答案◆】：（一）知识与技能1. 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。2. 能听懂、会说 I have a friend. He/She is .... He/She has .... 并能在实际情景中运用。3. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。（二）过程与方法1 通过童谣，歌曲, 游戏活动, 练习并巩固单词和词组2.师生问答、模拟情境交际创编对话等形式，使学生能熟练运用本课句型。3. 通过观察图片情境、听磁带回答问题、跟读录音、小组对话等帮助学生学习理解、操练课文。（三） 情感态度价值观1. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。2. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是( )
A．加里宁
B．马卡连柯
C．凯洛夫
D．苏霍姆林斯基

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干所述是马卡连柯的集体主义思想。