(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并说明理由。（22 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学唱歌曲《美丽的家乡》，演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。过程与方法：通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。情感态度与价值观：感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 什么是绘画中的线条。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：线条具有比形更强的抽象性，同时有着较强的动感、质感、速度感，它由点的运动产生，其定向延伸是直线，变向延伸称曲线。直线和曲线是线构成的两大系列。线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，它不仅是一种绘画技能，同时也是一种绘画语言，能反映出画家们当时的心情。线条在绘画中不但用来勾画外形，而且用来表达不同的质感和情感。如它有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、虚实、疏密、聚散、顺逆、徐疾、起伏、顿挫等无穷的变化。且线条的表现形式不同，给人的情绪的感觉不同。水平线以人感觉沉稳，垂直线让人感到昂奋，曲线给人轻柔委婉，斜线让人有进取搏击，圆线有永恒团圆的感觉。线条集造型、传情、达意等多功能于一身，自由驰骋，充分展示其无穷的魅力。有的画还以线条为表现形式而成为独立画种，如线性速写和中国的白描等。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）。老师：他们唱得好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大！老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的？学生：比的（学生说出自己比的方法）。老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。

【◆参考答案◆】：（1）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本准则。该材料体现了教学的启发性原则，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情境中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。该材料也体现了理论联系实际原则，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。材料中教师没有拘泥于书本知识，用人物数量比较体现比的含义，运用实际问题理解知识，培养解决问题的能力。（2）教学方法是指教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的教学方式、途径和手段。该材料体现了谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。材料中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。

【◆答案解析◆】：本题考查的是教学原则和教学方法。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风属于班集体发展阶段的（）。
A．班集体的组建阶段
B．核心形成阶段
C．发展阶段
D．成熟阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班集体的发展阶段：班集体已成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能自我管理和自我教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风。所以选C。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师表杨某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（）。
A．说服教育法
B．陶冶教育法
C．品德评价法
D．榜样示范法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导中年段小学生学习， 试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。（2）过程与方法目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类推及分析概括能力，发展应用意识。（3）情感态度价值观目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，感受估算在生活中的应用。

【◆答案解析◆】：本题考查的知识点是教学目标的内容，要求考生结合材料进行作答。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
A．前运算阶段
B．形式运算阶段
C．感知运动阶段
D．具体运算阶段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～6,7岁)、具体运算阶段(6,7～11,12岁)、形式运算阶段(11,12～14,15岁)。儿童左右方位认知的发展，经过三个阶段:第一阶段(5-6岁)，儿童能比较固定化地辨认自己左右方位;第二阶段(7-8岁)，儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁)，儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上说法，5～6岁的儿童处于前运算阶段。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 李老师经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，他处在教师专业发展的（）阶段。
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注自己阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑状态，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括( )。　
A．认知领域
B．情感领域
C．意志领域
D．动作技能领域

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。