(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、创设情景，导入课题。 复习旧知，引出新知。1.现在是哪年哪月哪日几时几分几秒？这时刻里有哪些表示时间的单位？2.哪些是我们学过的？（时、分、秒）3.那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）二、自主学习，探索新知。1.初步认识年月日。还有很多有意思的时刻。①介绍：1949 年 10 月 1 日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时 间。②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的 7 月 13 日么？（2001 年）③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3 月 12 日）六一节（6 月 1 日） 2.学生介绍有意义的日子。 一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。3.自主探索，发现年历的知识。年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个 小组讨论下，看看哪组获得的信息多。4.学生汇报探索到的有关年历的知识。①一年有 12 个月。②每月有 31 天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有 30 天的十：四、六、九、十一月。（小月）④二月份有的是 28 天，有的是 29 天。⑤一年有 365 天，366 天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365 天 31×7＋30×4＋29＝366 天5.学习大月小月的记忆法。 能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）①拳头记忆法。凸起的地方每月是 31 天，凹下去的地方每月是 30 天（二月除外）一边指一边读：一月大， 二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我 们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这 2 个连着的月份都是大月）……②用歌诀记忆法。 一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。） 这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说 28 有人说 29）6.学生质疑，引导解决。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是 28 天，什么时候是29 天呢？2、为什么要有时 28 天有时 29 天呢？）①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历 2 月份的天数，）②发现了什么？（引导学生说出四年一闰） 介绍平年和闰年。平年一年有 365 天，闰年一年有 366 天。③为什么有时 28 天，有时 29 天呢？④那奥运会 2008 年是平年还是闰年？1994 年呢？⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？【设计意图】让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。7.有关闰年的小练习。你们过了几个生日了？小明的生日是 2000 年 2 月 29 日，请问他到现在为止过了几个生日 了？三、总结。 1.这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）2.珍惜时间的思想教育。 马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。【设计意图】对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。四、板书设计：年 月 日2012 年 3 月 23 日 8 时 01 分 16 秒一年有 12 个月 一年有 365 天 31×7＋30×4＋28＝365 天每月有 31 天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有 30 天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份： 28 天 平年 29 天 闰年五、作业设计1.填空（1）闰年一年有（ ）日，其中二月份有（ ）日。（2）闰年上半年有（ ）日，下半年有（ ）日。（3）德兴市 308 学校创建于 1933 年 10 月，到今年 10 月是她（ ）岁的生日。2.判断（1）每年都是 366 天（ ）（2)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是 30 日（ ）（3）小明出生于 1999 年 2 月 29 日（ ） 3.拓展思维春子明天将去北京旅游。她把旅游 7 天的日历撕下来放在挎包里。发现这 7 天日期的和刚 好是 140，今天应该是几日？（7 天旅游天数包括出发和回家的天数）

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、（）和总结性评价。
A．相对评价
B．一元评价
C．形成性评价
D．绝对评价

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 题录、书目、索引和文摘等属于（）。
A．一次文献
B．二次文献
C．三次文献
D．四次文献

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包 括题录、书目、索引、提要和文摘等。因此选 B。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（　　）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 领会知识包括感知教材和（）。
A．熟悉教材
B．分析教材
C．巩固知识
D．理解教材

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。理解教材的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是（）。
A．信度
B．效度
C．区分度
D．难度

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次实施后所得到的 分数的稳定、一致程度。效度是指测量的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的 程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区 分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。故正确答案选择 B。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 评析杨老师所设计的教学导入环节。杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事，猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这样切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

【◆参考答案◆】：杨老师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。在新课前插了猴王分饼这样一个故事，马上激发了学生学习的积极性，学生急于想要知道到底是哪只猴子分得多一点，很好的营造了学习氛围，为接下来的新课教学打下了基础。通过创设学生喜爱的情景，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中自然的进入数学学习情景。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 中国最早的学校教育形态出现在（　　）。
A．西周
B．春秋战国
C．夏朝
D．殷商

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： 我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载：“乡里有教，夏曰校，殷曰痒，周曰序。”“校”“痒”“序”都是学校的名称。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（）。
A．道德认知
B．道德评价
C．道德情感
D．道德行为

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：道德认知是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，也是人们确定对客观事物的态度和行为准则的内在依据。小学生理解道德规范并转化为道德需要的关键是道德认知的改变。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：略

【◆答案解析◆】：略。