(1)【◆题库问题◆】：[单选] 京剧脸谱是一种内涵丰富的艺术表现形式，每个脸谱都有一种主色调，以显示剧中人物的特征，如关羽脸谱为红色，曹操是白色，包拯是黑色。"红色"一般用来表示（）。
A．忠勇正义
B．奸诈狡猾
C．凶狠残暴
D．铁面无私

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：在京剧脸谱中，红色表示忠勇正义。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 一个身穿给商行政管理制服的人从集贸市场走出来。根据以上陈述，可作出下列哪项判断？（）
A．这个人一定是该市场的管理人员
B．这个人一定是上级派来的检查人员
C．这个人一定是来买东西的市场管理人员
D．这个人可能是其他市场的管理人员

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：题干给出的信息，只有"穿着工商行政管理制服的人从集贸市场走出来"，根据这一信息，不能准确判断这个人是来集贸市场做什么的。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不属于科研对教师的影响的是（）。
A．有助于教师在教学中倾注自己的感情
B．促使学生形成良好的品质
C．促使教师激励学生的探索精神
D．改善教师的教育教学工作

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B项是对学生的影响。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “刘三姐”是我国民间传说中哪个少数民族的人物？（）
A．壮族
B．满族
C．彝族
D．苗族

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】："刘三姐"是我国民间传说中壮族的人物。因此本题选A。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 宋真宗赵恒御笔做"劝学篇"，有"书中自有黄金屋"流布天下几近千年。黄金榜求龙头望，成了书生实现人生价值的"自古华山一条道"。当"黄金屋"成为读书的唯一价值取向时，很容易将一个民族的思维纳入功利和实用的框架，看似加速了现代化的进程，实则开了历史的倒车。借书籍端正人生要义，"正其谊不谋其利，明其道不计其功"才是书的王道。这段文字要表达的意思是（）。
A．人们对于读书的理解，不能让功利的目的占了上风
B．"书中自有黄金屋"是许多人读书的目的和追求
C．读书就是读书，何必附加上那么多的东西
D．读书可以启智明理修身养性，也可以蒙蔽心智唯利是图

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：文段批判了将读书功利化的错误观念。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 江西赣州市教育局2013年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地已经成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提出，要"叫停"学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要设重点班。结合相关教育法律法规分析该案例。

【◆参考答案◆】：《中华人民共和国义务教育法》规定，促进义务教育学校均衡发展，不得分重点学校，学校不得分重点班。案例中某些学校的做法是违法的。学校进行快慢班之分是违反教育主管部门相关规定的，不利于教育公平。教育公平是义务教育阶段的根本方向，每个学生都有权利接受并享受优质教育资源。但事实上学校设重点班、快慢班，有两大弊端显而易见，一是容易造成教育资源分配的不均衡，二是容易使学生产生心理问题。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。
A．稳定性
B．差异性
C．阶段性
D．顺序性

【◆参考答案◆】：B

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 临近高考，一名高三的学生却患上了"厌学症"，连续一个星期没去上学。家长旁敲侧击得知，原因在于班主任祝老师的"高压政策"。该生表示，班主任对他们的要求极端严格，整天像警察对囚犯似的监管他们，他觉得毫无自由可言。针对这个事件，下列看法正确的是（）。
A．祝老师与学生缺乏民主交流与沟通
B．祝老师的行为是对学生负责的表现
C．祝老师的严格是班级管理的可靠保障
D．这是对班主任"强权"的强有力还击

【◆参考答案◆】：A

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。
A．12小时
B．18小时
C．24小时
D．36小时

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（）
A．对学生一视同仁，一样要求
B．辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C．在学生之间进行横向的比较与学习
D．不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：尊重学生的个体差别，辩证地看待每一个学生的优缺点，不绝对化，这是尊重学生个体差别的重要表现。