在中国书法史上,被誉为“书法之祖”的是:在中国书法史上,被誉为“书法之祖”的是:

习题答案
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在中国书法史上,被誉为“书法之祖”的是:

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 在中国书法史上,被誉为“书法之祖”的是:
A.颜真卿
B.赵孟頫
C.钟繇
D.王羲之

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】: 钟繇在中国书法史上影响很大,历来都认为他是中国书史之祖。他在书法史上首定楷书,对汉字的发展有重要贡献。钟繇在中国书法史上占有相当重要的地位,对于汉字书法的创立、发展、流变都有重要作用。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下列选项中,不符合新课程理念的美术教学评价方式是( )。
A.多标准评价
B.多主体评价
C.形成性评价
D.选拔性评价

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《中长期改革纲要》指出要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 现实主义美术创作遵循的一般原则是()。
A.源于传统,超越传统
B.源于生活,高于生活
C.源于劳动,描绘劳动
D.源于巫术,表现巫术

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:现实主义美术关注人生、关注生活、关注现实,从具体技法上讲是要求写实的,所以是源于生活,高于生活。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 新课标要求美术要突破()那种与素质教育相违背的观念。
A.强调学科知识多样化
B.强调以人为本
C.强调学科中心
D.强调提高与完善人的素质

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:略。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于( )。
A.吐鲁番晋墓
B.昭通霍氏墓
C.安丘冬寿墓
D.酒泉丁家闸墓

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:吐鲁番晋墓是最早出土纸本绘画《地主庄园图》的地方。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 指出程老师教学设计的不足之处及说明理由,并提出改进建议。程老师计划用3课时让学生独立完成“体育场馆”的设计制作:先以文字或草图的形式陈述自己的设计,再利用废旧材料做成立体模型,同学们积极动手制作,各出奇招,老师也非常认真的辅导,在模型制作的后2课时中,由于作业量较大,有的学生只能交出半成品,而个别学生又速度很快,第一课时就完成了,第2课时则无所事事。

【◆参考答案◆】:(1)程老师在教学中对学生学习方法和过程的引导存在不足之处,虽然美术课程标准提倡关注培养学生的独立精神,但“体育场馆”的设计制作过程本身存在程序复杂、难度较大等问题,需要三个课时才能完成,而程老师设定本节课为学生独立完成作业,缺乏现实性和可行性依据,因而会造成有的学生率先完成没事做,而有的只完成了一半的失衡状况,未能良好地实践《普通高中美术课程标准》中提倡的注重学习方法和过程,提高美术素养的基本理念。(2)建议程老师在在美术教学中,应将自主学习、研究性学习和合作学习三者有机结合,赏析活动自然贯穿于三节课之中,从而开拓学生视野和想象力;引导学生主动探究体育馆艺术的本质、特性和文化内涵,根据不同身心发展水平,合理分组,任务分配由学生自主完成,教师在旁巡视指导,确保每个人有合适的“任务”;组内共同探讨设计构思和制作过程中存在的问题,通过合作式的美术学习活动,避免失衡误区,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,发展视知觉能力和动手实践能力,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养,懂得分享与合作,共同进步。

【◆答案解析◆】:略

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 唐代画家张萱的作品是( )。
A.《挥扇仕女图》
B.《步辇图》
C.《捣练图》
D.《牧马图》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:张萱是盛唐时期画家,其流传下来的作品有《虢国夫人游春图》和《捣练图》等。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 以下作品中,不属于拉斐尔作品的是( )。
A.《西斯廷圣母》
B.《最后的晚餐》
C.《雅典学院》
D.《椅中圣母》

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:B。《最后的晚餐》是达芬奇的代表作品。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 学校美术活动教学开设的基本组织形式是( )。
A.个人美术活动教学
B.班级美术活动教学
C.小组美术活动教学
D.群众性美术活动教学

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:B。学校教学的基本组织形式是班级授课制,学校美术活动教学也不例外,其基本组织形式是班级美术活动教学。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 美术演示教学的目的是( )。
A.直观讲解美术知识
B.激发学习者的探究欲望
C.引导学生技法实验
D.引导学生进行自主性学习

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:演示法是教师根据教学目的和内容,通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。目的是为了使学生获得丰富的感性材料,加强书本与实践的联系,更好地理解各种原理、法则的正确性。

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