(1)【◆题库问题◆】：[单选] 《拾穗者》本来描写的是农村夏收劳动的一个极其( )的场面，可是它在当时产生的艺术效果却远不是画家所能( )的。填入括号部分最恰当的一项是（）。
A．热闹 设想
B．平凡 意料
C．火热 控制
D．忙碌 想象

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据原文中“可是”这一转折词可知空白处的两个词表述含义必定相反，因此第一个空一定是“平凡”，才能与后面“远不是画家所能意料的”相搭配构成一对转折关系的词。所以B项正确。事实上《拾穗者》是米勒于1857年完成的油画，画面上表现的是三个农妇在收割过的农田里拾穗的情景。纠错：A项的“热闹”经过上文分析发现并不合适，“设想”指的是提前就想象好的，与原文的表述不一致，予以排除。C项“火热”同理A项的“热闹”，“控制”指的是对人或事物加以约束，使之不超过范围，但是原文中并没有这层意思，因此予以排除。同理排除D项。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 第一部国别史是（）。
A．国语
B．汉书
C．史记
D．孙子兵法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《国语》，先秦散文，我国最早的一部国别体著作，记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。《汉书》，又名《前汉书》，东汉班固所著，是中国第一部纪传体断代史。第一部纪传体通史是《史记》；第一部兵书是孙子兵法。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 二胡曲《二泉映月》是（ ）的作品。
A．华彦钧
B．马可
C．黄自
D．刘天华

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。故本题正确答案为A。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少 800 字。材料：弟子问：“师父您有时候打人骂人，有时又对人彬彬有礼，这里面有什么玄机吗?” 师父说：“对待上等人直指人心，可打可骂，以真面目待他；对待中等人最多隐喻他，要讲分寸，他受不了打骂；对待下等人要面带微笑，双手合十，他很脆弱、心眼小，只配用世俗的礼节。”

【◆参考答案◆】：因人而异，展现个性 “因地制宜”是尊重客观规律，实践证明，“因地制宜”也是成事的保证。“因地制宜”放在教育上就是要“因材施教”。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。 一汪清水，并非种什么皆可。如要在深水中种稻谷，那水深过稻头，想要丰收稻谷， 这谈何容易？但深水也有深水的妙处，如果我们改种菱角，用其所长，菱角就会获得一片宽阔的生长空间，为丰收打下基础。其实万事也皆同理。 还记得很早的时候读过的一篇哲理小文：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，来用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，更别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的爱因斯坦、毕加索，而不是一个碌碌无为的庸人！ 因地制宜、因人而异、因材施教！无论什么人，只有充分发展其个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！前一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望也不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、 化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样， 最后只能一心期望，终归要破灭！ 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。因人而异、因材施教，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短，让我们都成为自己世界的爱因斯坦。

【◆答案解析◆】：本题考查考生写作的能力。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在 PowerPoint 中，打开一个已经存在的演示文稿的常规操作是（ ）。
A．单击“插入”菜单中的“文件”命令
B．单击“编辑”菜单中的“文件”命令
C．单击“视图”菜单中的“打开”命令
D．单击“文件”菜单中的“打开”命令

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：打开一个已经存在的演示文稿的常规操作是单击“文件”菜单中的“打开”命令。故本题正确答案为D。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 杨某六周岁的女儿小琳，因身体状况无法按时入学，杨某向当地乡镇人民政府提出申请，让小琳延缓入学一年，当地乡镇人民政府应当（）。
A．拒绝，小琳已经六周岁，必须立刻接受义务教育
B．批准，可以延缓到七周岁入学
C．拒绝，必须延缓两年入学
D．批准，但必须多缴纳一年学费

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂上杨老师对某个问题的解释有错，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该同学善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（）。
A．杨老师注重培养学生独立思考能力
B．杨老师注重培养学生自我评价能力
C．杨老师注重培养学生创新求异能力
D．杨老师注重培养学生判断思维能力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点，学生指出杨老师对问题的解释有误，杨老师表扬学生善于思考，具有质疑精神，这有利于培养学生的发散思维、创新能力和开发意识。题干并没有体现学生对自己的评价，所以也就不存在学生的自我评价能力。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。

【◆参考答案◆】：甲老师的做法不值得认可，我认可乙教师的做法。(1分)　　从学生观的角度来说：　　1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生(5分)　　(1)学生具有巨大的发展潜能　　学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像乙教师那样，进行启发教学，激发学生的潜能。　　(2)学生是处于发展过程中的人　　哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。　　2.学生是发展的主体(3分)　　学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。　　3.学生是独特的人(5分)　　(1)每个学生都有自身的独特性　　教师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上来的尴尬。　　(2)学生与成人之间存在着巨大的差异　　教师应该承认学生之间是具有差异性，应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度，并给与了适当的鼓励。

【◆答案解析◆】：本题考查“以人为本”学生观的知识。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师（）。“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。”
A．善于自我反思
B．缺乏探索精神
C．善于引导学生
D．缺乏问题意识

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：钟老师对自己进行教育的方式方法进行了反思，这说明他善于自我反思。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 与“刘伯承和徐向前是元帅”判断类型不同的是（）。
A．李白和杜甫是诗人
B．王菲和腾格尔是歌手
C．王红和李莹是同事
D．邓亚萍和王楠是冠军

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干中人物和人物并列为一种称谓，而C项中“同事”是一种关系。