(1)【◆题库问题◆】：[单选] 根据你对教学评价的理解，下列选项对音乐课教学评价描述不正确的是（ ）。
A．总结性评价是一种“事前评价”
B．音乐课堂教学的形成性评价参照的标准是音乐课教学目标
C．形成性评价在音乐教学开展的过程中进行，更强调及时反馈
D．以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。因此，答案是A。【考点分析】教学评价

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 弹拨乐器冬不拉属于哪个民族？（ ）。
A．瑶族
B．彝族
C．蒙古族
D．哈萨克族

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器，答案选D。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列作品中，属于音乐剧的是（ ）。
A．《茶花女》
B．《达芙妮与克罗埃》
C．《西贡小姐》
D．《沃采克》

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：ABD三个选项都属于歌剧。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 组织教学最基本的出发点就是（），组织引导学生积极地参与音乐学习活动。
A．集中学生的注意力
B．集中学生的想象力
C．集中学生的创造力
D．集中学生的理解力

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。案例：在介绍黄豆豆的独舞《醉鼓》时，王老师发现后排的一个男生在发呆走神，心不在焉。而当播放《醉鼓》视频进行欣赏时，他又在后面装模作样地模仿片中的舞蹈动作，引得周围同学一片哄笑。于是王老师将他叫到前面来，对他进行了批评教育，并让他再第一排空位处坐下听课直至下课。

【◆参考答案◆】：这个案例是一个问题案例本堂课是一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈《醉鼓》。本案例中一开始王老师发现了一个男生发呆走神，心不在焉时并没有制止，我们说有的时候及时发现并纠正问题又助于我们实际教学，教师在这个时候可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点要进行反思，为什么会有孩子不愿意听这些知识，我们是否可以改变这种教学方法？在后面这个男生在看到视频时，模仿其中的动作，引来一阵哄笑。老师进行了批评。这样势必在教师和学生之间挖了一条鸿沟。我们都知道长期以来，在一些师生之形成了一种非常奇特的关系：老师本应是学生的保护者，不料却成了学生的“死对头”；本应是知识技能的传授者，反而成了学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竟成为学生成长的阻碍者。新世纪的音乐教育呼吁着新型的师生关系，它不是传统意义上的“师道”，也不是今天被某些人误解的“学道”，而是为了顺应未来世界发展的需要、符合教育“以人为本”的要求而演绎出来的一种开放式的，开拓型的新型师生关系。此种关系非常奇妙，众人都再积极探索。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的首席位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手并进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的一方。所以说对于这个男孩模仿视频动作这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈模仿。从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 指挥时双手的方位对不同声部进行提示，纵向以垂直中心线为界，横向以肩高为界，其左方为（ ）。
A．指挥高声部的动作区
B．指挥低声部的动作区
C．指挥男声部或合唱队列后方声部的动作区
D．指挥女声部或合唱队列前方声部的动作区

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。通常指挥左手方位为高音声部。因此，答案选A。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下列各拍子中，属于混合拍子的是（ ）。
A．3/4拍
B．2/4拍
C．6/8拍
D．5/4拍

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。混合拍子是指由不同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。混合拍子中的强弱规律要比单拍子、复拍子的强弱规律复杂。如二拍子加三拍子组成五拍子。因此，答案选D。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例中的歌曲是由大别山民歌（）的曲调改编而成的。
A．《慢赶牛》
B．《闹新房》
C．《再见了，大别山》
D．《八段锦》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。这是江西民歌《八月桂花遍地开》，是由《八段锦》填词改编而来。因此，答案选D。【考点分析】中国音乐作品赏析

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《歌唱美丽的家乡》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）确定教学重难点。（10分）（3）针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略与过程。（15分）

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感态度与价值观：能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。知识与技能：了解“飞歌”及其特点。 （2）教学重难点：教学重点：学会演唱《歌唱美丽的家乡》，并了解“飞歌”及其特点。教学难点：感受西南民族音乐的美，了解“飞歌”及其特点。（3）教学过程：一、导入新课 师：刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。 播放《歌唱美丽的家乡》。 师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？ 生：节奏宽广、旋律起伏。 师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌。 二、新授 1. 介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）。 师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。 2. 介绍“飞歌” 师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”（幻灯片显示“飞歌”），“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声。 3. 学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》 （1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱。） （2）师生完整唱歌曲。（伴奏音乐，师指挥。） （3）学生完整唱歌曲。（师钢琴伴奏。） 4. 扩充、发展 （1）听小提琴曲《苗岭的早晨》片段。 （2）欣赏苗族舞蹈片段。 5. 设计丰富多彩的形体动作表现歌曲。 四、小结 师：各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。

【◆答案解析◆】：本题考察教案的书写。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例选自舒伯特《鳟鱼五重奏》其调性是（）
A．降A大调
B．D大调
C．B大调
D．A大调

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略